委員長、辞めます♪ (Remastered)

You are a songwriter for a middle and high school idol group, Write lyrics for a bright, catchy pop song, - Emphasize rhythm, melody, and sound over literal meaning, - Cheerful, sparkling, dreamy, and energetic, - Chorus should be repetitive and easy to remember, - Verses tell a story or set the scene, - Pre-Chorus builds energy toward the chorus, - Bridge adds contrast or emotion, - Outro/Ending leaves a satisfying, uplifting feeling, - Use short, melodic words; simple kanji, hiragana, katakana or easy English, - Onomatopoeia or playful sounds are encouraged, - Repetition and rhythm more important than meaning, - Lyrics should be singable and easy to memorize, - Lines should match gestures or simple choreography, - Tone: cheerful, cute, inspiring, slightly whimsical, - Label each section: Verse / Pre-Chorus / Chorus / Bridge / Outro / Ending, - Include pronunciation guide if needed, - Keep lyrics concise but enough for a full song

『委員長、辞めます。』

【序文】

Introは私の頃の考え方。
世代を超えて受け継がれるのは――
『こう見えても父さん、悪いこともしたんだぞ』
『お母さんだって、恋愛の一つや二つあるんだからね』
まー、テンプレですねw

今の子どもたちは、あの頃より少し息苦しそうで、
だから、この詩篇になりました。

振り返ってみると、少し厳しめの服装規定（ドレスコード）なんかも、
ちょっとした変化で満足できるってメリットがあったんだなって思うと、不思議です。

それと、病名に安心する文化には、少し危うさも感じています。

２年生――14歳か、17歳か、どっちだろう？
どちらにしても、あの頃の不安定な“全ての私たち”のお話です。

【本文】

[Intro]

昔はさ、制服の裾を３センチ上げたり、
髪をいじったり、メガネをコンタクトに変えたり、
それだけで、なんとなく生まれ変われたんだって。

[Verse 1]

えーと、誰が“与し易い”って？
お生憎様、こっち『は』まあ、色々あって。
大人の理屈や言い訳に、もううんざりしてる。

二年Ａ組っていう、この檻の中で、
“優等生”やらせてもらってます♪

[pre-Chorus 1]

ほんとは、ね。
放課後の図書室でいいんだ。
誰かに名前を呼ばれたいな。
“ルールを守る私”じゃなくて、“ほんとの私”としてさ。

[Chorus 1]

誰かのルールに従って、
今日も“正解”の顔を演じてる。
でも私、知ってるの。
「正しい」だけじゃ、もう窒息（イキ）ができない。
ねぇ、居場所（ジユウ）って、どこにあるの？

[Verse 2]

ん―、誰が“遊んでる”って？
お生憎様、こっち『も』まあ、色々あって。
恋人（カレシ）なんていた事、ございませんの。

習い事に、塾通い、
監視みたいに家庭教師までつけられてます…。

[pre-Chorus 2]

でもね、知ってる？
まじめにしてる子ほど、影で泣いてるって。
制服は、立派な檻だよね。
え？　それでも誉めるの？
「良い子」って、それが教師（あなた）に都合いいだけなんでしょ？

[Chorus 2]

誰かの期待に縛られて、
偽物の笑顔ばかり練習してる。
でも私、気づいたの。
“優等生”って、“問題児”よりずっと危ないの。
ねぇ、衝動（ココロ）って、どこにあるの？

[Bridge]

スマホに打ち込む言葉。
すぐに返ってくる答え。
確認業務みたいに、
自分の今を照らし合わせる。

――あ、結構限界だったみたい。
そこに、病名を見つけた。
負のラベルを貼られるのに、
少し安心してしまう自分がいる。

ふと見つけた詩句の欠片（フレーズ）。

> 『ねぇ、君。』

> 立ち止まって振り返る。
> そこには何もないけれど、だから“今がある”って知ってた？
> 未来なんて、誰も知らないんだよ。

なぜだろうね、涙が出たんだ。

[Chorus 3 - Final]

もう“委員長”は終わりにするよ。
通知表より大事なもの、見つけたから。
泣いて、笑って、また立ち上がる。
これが私の、精一杯の………（ラブソング）。

[Outro]

あの放課後、誰かが言った。
「真面目って、人生の罰ゲームだよな」って。
――いいの、もう。

私は、“損するほう”で、私を生きる。
明日の“私”を決めるのは、私だから。

【English Translation】

[Preface]
The intro reflects how I used to think at that age.
What gets passed down through generations is pretty much the same old script —
“Hey, your dad wasn’t always a good boy, you know.”
“And your mom’s had one or two romances of her own.”
Well… classic, right? lol

Kids today seem a bit more suffocated than we were back then.
That’s why this piece came to be.

Looking back, even those strict dress codes we used to complain about
had a strange kind of grace —
they taught us to find joy in small changes.

And this culture of finding comfort in diagnoses…
there’s something fragile about it, I think.

Second year — fourteen, or seventeen?
Either way, it’s a story about all of us,
in those unsteady years of becoming who we are.

【Title：Rules Don’t Fit Me】

[Intro]

Back then, just rolling up my skirt three centimeters,
changing my hair, or switching from glasses to contacts—
that alone could make me feel reborn.

[Verse 1]

So, who was it that said I’m easy to handle?
Sorry, but I’ve got my own mess, you know.
I’m tired of grown-ups and their excuses.

Here in Class 2-A—
yeah, I’m the so-called “model student” in this cage. ♪

[Pre-Chorus 1]

But honestly…
I’d be fine just staying in the library after school.
I just want someone to call my name—
not as “the good girl who follows the rules,”
but as me.

[Chorus 1]

Following someone else’s rules,
playing the role of “the right one” every day.
But I know the truth:
being “correct” alone can make you suffocate.
Hey, tell me—
where does freedom live?

[Verse 2]

And who was it that said I’m flirty?
Sorry again, but I’ve got my own story.
I’ve never even had a boyfriend, you know.

Lessons, cram school,
and a private tutor who feels more like a guard…

[Pre-Chorus 2]

But you know what?
The serious kids are the ones who cry the most in secret.
Uniforms—they’re just another kind of cage.
What’s that? You’d still praise me?
“Good girl”? Please.
That’s just what’s convenient for you, isn’t it, teacher?

[Chorus 2]

Bound by everyone’s expectations,
I keep practicing fake smiles.
But I finally realized—
being a “perfect student” is way riskier
than being a troublemaker.
Hey, tell me—
where does my heart hide?

[Bridge]

Words typed into my phone.
Replies that come back instantly.
Like checking off a task list,
I compare myself with the world.

…Guess I was near my limit.
There it was—a diagnosis.
A label for the dark inside me—
and somehow, I felt a little safe.

Then I found a line in a poem:

> “Hey, you.”

You stop and look back.
There’s nothing there—
but that’s why this moment exists.
The future? No one knows it.

I don’t even know why—
but I started to cry.

[Chorus 3 – Final]

I’m done being the “class rep.”
I’ve found something more important than report cards.
I’ll cry, I’ll laugh, I’ll rise again—
this is my small act of defiance,
my love song.

[Outro]

Someone once said after school,
“Being serious is life’s biggest punishment.”
…And that’s okay.

I’ll live as the one who loses a little,
because only I get to decide
who I’ll be tomorrow.

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『委員長、辞めます。』【序文】 Introは私の頃の考え方。世代を超えて受け継がれるのは―― 『こう見えても父さん、悪いこともしたんだぞ』『お母さんだって、恋愛の一つや二つあるんだからね』まー、テンプレですねw 今の子どもたちは、あの頃より少し息苦しそうで、だから、この詩篇になりました。振り返ってみると、少し厳しめの服装規定（ドレスコード）なんかも、ちょっとした変化で満足できるってメリットがあったんだなって思うと、不思議です。それと、病名に安心する文化には、少し危うさも感じています。２年生――14歳か、17歳か、どっちだろう？どちらにしても、あの頃の不安定な“全ての私たち”のお話です。【本文】 [Intro] 昔はさ、制服の裾を３センチ上げたり、髪をいじったり、メガネをコンタクトに変えたり、それだけで、なんとなく生まれ変われたんだって。 [Verse 1] えーと、誰が“与し易い”って？お生憎様、こっち『は』まあ、色々あって。大人の理屈や言い訳に、もううんざりしてる。二年Ａ組っていう、この檻の中で、 “優等生”やらせてもらってます♪ [pre-Chorus 1] ほんとは、ね。放課後の図書室でいいんだ。誰かに名前を呼ばれたいな。 “ルールを守る私”じゃなくて、“ほんとの私”としてさ。 [Chorus 1] 誰かのルールに従って、今日も“正解”の顔を演じてる。でも私、知ってるの。「正しい」だけじゃ、もう窒息（イキ）ができない。ねぇ、居場所（ジユウ）って、どこにあるの？ [Verse 2] ん―、誰が“遊んでる”って？お生憎様、こっち『も』まあ、色々あって。恋人（カレシ）なんていた事、ございませんの。習い事に、塾通い、監視みたいに家庭教師までつけられてます…。 [pre-Chorus 2] でもね、知ってる？まじめにしてる子ほど、影で泣いてるって。制服は、立派な檻だよね。え？　それでも誉めるの？「良い子」って、それが教師（あなた）に都合いいだけなんでしょ？ [Chorus 2] 誰かの期待に縛られて、偽物の笑顔ばかり練習してる。でも私、気づいたの。 “優等生”って、“問題児”よりずっと危ないの。ねぇ、衝動（ココロ）って、どこにあるの？ [Bridge] スマホに打ち込む言葉。すぐに返ってくる答え。確認業務みたいに、自分の今を照らし合わせる。 ――あ、結構限界だったみたい。そこに、病名を見つけた。負のラベルを貼られるのに、少し安心してしまう自分がいる。ふと見つけた詩句の欠片（フレーズ）。 > 『ねぇ、君。』 > 立ち止まって振り返る。 > そこには何もないけれど、だから“今がある”って知ってた？ > 未来なんて、誰も知らないんだよ。なぜだろうね、涙が出たんだ。 [Chorus 3 - Final] もう“委員長”は終わりにするよ。通知表より大事なもの、見つけたから。泣いて、笑って、また立ち上がる。これが私の、精一杯の………（ラブソング）。 [Outro] あの放課後、誰かが言った。「真面目って、人生の罰ゲームだよな」って。 ――いいの、もう。私は、“損するほう”で、私を生きる。明日の“私”を決めるのは、私だから。【English Translation】 [Preface] The intro reflects how I used to think at that age. What gets passed down through generations is pretty much the same old script — “Hey, your dad wasn’t always a good boy, you know.” “And your mom’s had one or two romances of her own.” Well… classic, right? lol Kids today seem a bit more suffocated than we were back then. That’s why this piece came to be. Looking back, even those strict dress codes we used to complain about had a strange kind of grace — they taught us to find joy in small changes. And this culture of finding comfort in diagnoses… there’s something fragile about it, I think. Second year — fourteen, or seventeen? Either way, it’s a story about all of us, in those unsteady years of becoming who we are. 【Title：Rules Don’t Fit Me】 [Intro] Back then, just rolling up my skirt three centimeters, changing my hair, or switching from glasses to contacts— that alone could make me feel reborn. [Verse 1] So, who was it that said I’m easy to handle? Sorry, but I’ve got my own mess, you know. I’m tired of grown-ups and their excuses. Here in Class 2-A— yeah, I’m the so-called “model student” in this cage. ♪ [Pre-Chorus 1] But honestly… I’d be fine just staying in the library after school. I just want someone to call my name— not as “the good girl who follows the rules,” but as me. [Chorus 1] Following someone else’s rules, playing the role of “the right one” every day. But I know the truth: being “correct” alone can make you suffocate. Hey, tell me— where does freedom live? [Verse 2] And who was it that said I’m flirty? Sorry again, but I’ve got my own story. I’ve never even had a boyfriend, you know. Lessons, cram school, and a private tutor who feels more like a guard… [Pre-Chorus 2] But you know what? The serious kids are the ones who cry the most in secret. Uniforms—they’re just another kind of cage. What’s that? You’d still praise me? “Good girl”? Please. That’s just what’s convenient for you, isn’t it, teacher? [Chorus 2] Bound by everyone’s expectations, I keep practicing fake smiles. But I finally realized— being a “perfect student” is way riskier than being a troublemaker. Hey, tell me— where does my heart hide? [Bridge] Words typed into my phone. Replies that come back instantly. Like checking off a task list, I compare myself with the world. …Guess I was near my limit. There it was—a diagnosis. A label for the dark inside me— and somehow, I felt a little safe. Then I found a line in a poem: > “Hey, you.” You stop and look back. There’s nothing there— but that’s why this moment exists. The future? No one knows it. I don’t even know why— but I started to cry. [Chorus 3 – Final] I’m done being the “class rep.” I’ve found something more important than report cards. I’ll cry, I’ll laugh, I’ll rise again— this is my small act of defiance, my love song. [Outro] Someone once said after school, “Being serious is life’s biggest punishment.” …And that’s okay. I’ll live as the one who loses a little, because only I get to decide who I’ll be tomorrow.

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